¡Alerta Educativa en RD! La PUCMM, a través de su Centro de Investigación en Educación y Desarrollo Humano (CIED-Humano), ha revelado este martes los impactantes resultados del análisis de las Pruebas Nacionales 2025.
El estudio desnudó una alarmante brecha en el sistema educativo dominicano, evidenciando profundas desigualdades sistémicas en la modalidad académica, la tanda nocturna y los territorios más vulnerables del país, como la empobrecida región sur.
Más de 82,000 estudiantes dominicanos fueron evaluados conforme a la fórmula vigente, revelando una cruda realidad en la educación.
Se destaca que el 70 % de los puntos para la aprobación corresponde a la «nota de presentación», la calificación que reporta el docente, mientras que el 30 % restante se obtiene de la Prueba Nacional.
La aplicación de esta fórmula expuso que los puntajes promedio en las Pruebas Nacionales se situaron entre 56 y 58 puntos sobre 100; sin embargo, las calificaciones internas en los centros educativos se mantuvieron artificialmente altas, entre 85 y 87 puntos sobre 100.
Esto llevó a una contundente conclusión: se observó una «brecha devastadora de entre -28 y -31 puntos en todas las asignaturas», un reflejo de calificaciones infladas en la educación dominicana.
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Esta preocupante «diferencia» es aún más marcada en el crucial sector público, la desafiante tanda nocturna y las zonas más vulnerables de República Dominicana.
«El estudio confirma brechas estructurales en el sistema educativo dominicano y advierte que, aunque la mayoría de los alumnos son promovidos, los aprendizajes reales son parciales, desiguales y deficientes, con muy pocos estudiantes alcanzando un desempeño integral», sentenció el viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa, Oscar Amargós.
Adicionalmente, el análisis subraya una «peligrosa desconexión entre la promoción del alumno y su verdadero aprendizaje», con una tasa alarmante de más del 75 % de alumnos promovidos a pesar de tener conocimientos «insuficientes» en las Pruebas Nacionales.
«Estamos promoviendo estudiantes que simplemente no poseen la capacidad mínima establecida para continuar», afirmó de forma contundente el profesor Radhamés Mejía, director del CIED-Humano de PUCMM.
Según el revelador estudio, apenas un 22 % del estudiantado dominicano logró un desempeño satisfactorio en las cuatro materias clave evaluadas: Lengua Española, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza, mientras que un preocupante 36% no alcanzó un nivel adecuado en ninguna de ellas.
La situación es más crítica en el sector público, donde la proporción de estudiantes con desempeño integral se desploma al 14 %, muy por debajo del 35 % en centros privados y el 30 % en los semioficiales. ¡Una brecha inaceptable en la calidad educativa en RD!
Por otro lado, Mejía señaló que la modalidad técnico-profesional ofrece mejores resultados y menores diferencias, contrastando fuertemente con la modalidad académica, donde prevalecen los aprendizajes fragmentados y superficiales.
Sin embargo, el informe destaca que la tanda nocturna enfrenta el escenario más desolador, con tres de cada cuatro estudiantes atrapados en el nivel más bajo de desempeño, una crisis educativa que exige atención urgente en República Dominicana.
Urgente evaluación de centros y distritos educativos
Mejía anunció que el informe introduce el innovador Índice de Desempeño Institucional (IDI), una herramienta vital para evaluar a centros y distritos educativos en RD, basándose en el nivel de desempeño de los estudiantes en las cruciales pruebas nacionales.
Este IDI, junto con el Índice de Desempeño General (IDG), desarrollado por el CIED-Humano de la PUCMM, busca impulsar la mejora global del sistema educativo dominicano.
Mejía explicó que los centros con IDI “Excelente” muestran brechas reducidas entre –14 y –20 puntos, mientras que los de nivel “Crítico” superan los –34 puntos, confirmando una grave desalineación curricular y calificaciones infladas que engañan la realidad del aprendizaje en la educación de RD.
Propuestas clave para transformar la educación en RD
Mejía enfatizó que una de las sugerencias de mejora más cruciales es alinear las notas de los alumnos con sus aprendizajes reales y el nivel de conocimientos adquiridos.
Además, propone una revisión urgente de la fórmula actual de promoción, 70 % de notas internas y 30 % de pruebas nacionales, argumentando que este esquema perverso prioriza la aprobación sobre el verdadero dominio del conocimiento.
“Es imperativo establecer una coherencia curricular robusta, fomentar una cultura de evaluación rigurosa y mejorar drásticamente la capacidad institucional, pues la calidad educativa en República Dominicana no recae solo en el estudiante, sino también en la fortaleza de los centros y el liderazgo distrital”, concluyó Mejía, marcando la ruta para una verdadera reforma educativa.
